本校秉承「非以役人,乃役於人」的校訓,致力提供優質的全人教育,培養學生德、智、體、群、美、靈,六育均衡發展,成為良好的世界公民。
我們致力建構優質校園,持續進行教師專業發展,以協助裝備學生迎向世界,面向未來,本校除了在不同的學習領域打穩學生學習基礎外,近年更在教育局及本校校董會大力支持全方位學習下,學生不單在課本和課外讀物上獲得知識,更能親身接觸和了解世界,讓學生以體驗學習的方式學習,藉此培養學生具備國際視野,啟發學生潛能。
關鍵項目 |
簡介 |
德育、公民及國民教育 | 為加強國民教育的推展,提高學生對國家的認識及國民身份認同,透過國慶節、中華日等活動冀望讓學生能全面和多角度認識祖國,在孕育一份對國家和民族的認同和歸屬感。 |
從閱讀中學習 | 學校透過全方位閱讀進程、早讀、圖書課及科本圖書推介等計劃,協助提升學生溝通、學業及智能發展所需的基本語文能力;在理解和詮釋閱讀內容的過程中培養思維能力。 |
專題研習 | 本校就不同主題進行探究性學習,例如:戶外學習日、戶外探訪、境外交流,讓學生走出課室,拓展學習視野之餘,更因應學生的興趣與日常學習內容進行延伸,讓學生進行專題研究。 |
運用資訊科技進行互動學習 | 透過資訊科技的運用和配合,進行不同的活動來延展和分享學生的學習,以促進和鞏固學習成效。 |
策略及技巧 |
內容 |
合作學習 |
以四人小組進行互動學習的教學策略,教師按學生學習需要,設計各類分組活動,使學生有更多互相幫助,互相學習的機會,以增進學習效能,同時亦有效地照顧不同學習能力的學生。 |
思維教學策略 |
透過日常課堂教學滲入了不同的思維教學策略,以提升學生的自學能力、高階思維能力及多角度思考能力。 |
閱讀策略 |
語文科課程及圖書課皆滲入不同的閱讀策略,以提升學生的自學能力,學生予跨學科中運用有關技能。 |
腦基礎學習法 |
根據人腦學習的模式而設計的教學策略。透過在課堂中常用的策略包括: |
為讓學生能在小學階段打穩學習基礎,並協助他們建立正面的學習態度和習慣,本校特為小一學生設計了一系列適應的銜接課程及學習配套,讓學生可以盡快適應小學課程及熟悉新的學習環境。
「學習樂滿FUN」是本校小一課程的引入,目的是讓學生能善用暑假溫故知新,並培養他們喜愛閱讀和自律學習的良好習慣,本課程分為四部份,包括:(1)立志守規(2)閲讀海洋(3)我會自學(4)遊戲中學習